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Programme de réhabiliatation
Sensorielle Motorique Cognitive
A qui s’adresse le programme SeMoCo ?
Notre groupe cible se compose des patients avec des symptômes d’une insuffisance du système nerveux central.Dans ce groupe nous trouvons l’enfant ou l’adolescent avec CP, lésion cérébrale acquise (NAH), difficultés d’apprentissage, troubles du spectre d’autisme, ADHD, affection de Down, retardation mentale, troubles de communication. Beaucoup de nos familles n’ont même pas reçu de diagnostic et parfois on en reste aux hypothèses vagues concernant l’avenir de leur enfant. Des parents et des membres de la famille se posent pas mal de questions: «Pourra-t-il/elle marcher plus tard, pourra-t-il/elle parler ou peut-ëtre un peu ou pas du tout…? Quelle sera sa retardation mentale ? »
« Chez Pierre nous voyions un retard global et en même temps une situation d’angoisse qui s’aggravait de plus en plus. Quand il pleurait la nuit, nous ne pouvions pas le consoler. L’isolement persistait et agrandissait. La communication avec lui diminuait de jour en jour. Le contact semblait nous glisser entre les mains. »
« Après que Sam avait parlé ses premiers mots quand il avait un an, il commençait d’aller de plus en plus mal. Acquérir des nouvelles compétences allait de plus en plus difficile, même celles qu’il possédait déjà se perdaient clandestinement. Sam commençait à voleter, tourner des ronds avec ses mains, il s’arrêtait d’imiter en de jouer. Il avait peur de choses nouvelles. »
« Puisque les stimulations de son environnement étaient si menaçantes pour Ilse, elle n’avait aucun intérêt à explorer son environnement et elle préférait regarder à elle seule des vidéos. Comparée à un enfant moyen de son âge Ilse n’arrivait pas aux sensations motoriques ou sensorielles identiques. Par ceci son développement et son apprentissage était trop lent. »
Des enfants qui sont tapageurs ou non concentrés ont souvent des problèmes. Les assistants, les moniteurs et les parents ont souvent l’idée que les enfants ont un contrôle conscient cognitif de leur comportement. Quand un enfant est distrait ils disent par exemple :« Christian ne veut pas faire attention. »
Toutefois il veut bien faire attention, mais il ne peut pas. Il a beau faire de son mieux, ça ne lui réussit pas. Nous voyons que beaucoup de ces enfants ont des troubles sensoriels, les sens n’aident pas l’enfant à comprendre son environnement, mais par contre l’empêche. Ces difficultés sensorielles font alors obstacle au développement motorique et cognitif et par ceci amènent un retard.
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